三つの方針

卒業認定・学位授与の方針（ディプロマ・ポリシー）

フェリス女学院大学は、人材養成目的の実現のため、以下の能力を修得し、卒業要件を満たした者に対して学位を授与する。

1. 基本的教養および専門分野における様々な知識・技能を修得し、活用する能力。
2. 高度な外国語運用能力および専門的な日本語運用能力。
3. 批判的な思考力と高い倫理性をもとに、自ら課題を発見・解決し、現代社会に存在する諸問題に対処する能力。
4. 他者と効果的にコミュニケーションを図り、自己を的確に表現し発信する能力。
5. 多様な文化・価値観をもつ他者を理解し、他者のために働き、他者と共生する能力。
6. 進取の気性に富み、伝統を尊ぶ精神をもち、新しい価値を創造する能力。

教育課程編成・実施の方針（カリキュラム・ポリシー）

フェリス女学院大学は、卒業認定・学位授与の方針（ディプロマ・ポリシー）に掲げる知識・技能などを修得させるために、次のような方針でカリキュラムを編成している。

1. 教養および専門的知識・技能を修得させるために、共通科目・専門科目およびその他必要とする科目を体系的に編成し、講義・演習・実習を適切に組み合わせた授業を開講する。
   4年間を通して学修の基礎となる共通科目として、必修科目「キリスト教」を中心に、「知のフロンティア科目」、「実践教養科目」、「フェリス教養講義科目」、「健康・スポーツ科目」、「語学科目」、「留学生科目」を開設し、「全学教養教育機構（CLA）」のもとに置く。また、実践的教養を深めることを希望する学生のために「Ferris+ 実践教養探求課程」を置く。
   専門科目に関しては、各学部学科に、専門分野の中核となる知識・技能を体系的に学修できるよう科目を適切に配置する。
   科目間の関連や科目内容の難易度を表現するナンバリングを行い、カリキュラムの構造を分かりやすく示すためにカリキュラムマップを作成する。また、学生一人ひとりが主体的な学びができるよう適切なアドバイスを行う。
2. 各学生が、必要とする言語運用能力を身に付けるために、多彩な語学科目、語学コースを置く。語学科目には、「英語」、「初習外国語」、「教養外国語」、「日本語」からなる4つの科目群（10言語）を置き、学生が自らの希望に応じて選択することを可能とする。また、語学コースには、「インテンシブ・コース」、「スタンダード・コース」、「2か国語履修コース」を置く。
3. 新しい時代を切り拓くことを可能とする課題発見・解決の方法を修得させるために、1年次から4年次まですべての年次に、批判的な思考を培う少人数編成の演習科目を配置する。
4. 研究・就業・生活などで必要とされるコミュニケーション能力を身に付けるために、各演習科目、学外での実習科目およびアクティブ・ラーニング型の演習科目など、インタラクティブな授業を置く。
5. 他者と協働・共生できる力を身に付けるために、異なる文化や、多様な社会的価値観をもつ他者を理解し、幅広い視野をもつための授業を置く。
6. 分析力・理解力・表現力を高め、新しい価値を創造する能力を身に付けるために、各専門分野の専門的知識・技能を修得させる、双方向的かつ少人数の授業や各種演習科目を置く。

最終学年では、卒業論文・卒業制作・卒業プロジェクト・卒業演奏などの形で、学生は4年間の学びを総括する。
各科目の授業のシラバスには、受講生に求める課題や学修内容、事前・事後学修の内容等を記載するとともに、評価方法・評価基準についても明記する。また、成績評価については、厳正な評価を行うことを目的としてガイドラインを設け、このガイドラインを公表する。

入学者受入れの方針（アドミッション・ポリシー）

本学の建学の精神および教育理念を理解し、入学を志願する者が、個性と得意分野を活かして受験できるよう多様な入試制度を設けて選抜を行い、基礎的能力と学修意欲をもつ者を受け入れる。
入学試験では、知識・技能、思考力・判断力、表現力等の能力、主体性をもって多様な人々と協働して学ぶ態度を評価の対象としている。

各学部・研究科の三つの方針

フェリス女学院大学の教育研究活動の方針

フェリス⼥学院⼤学は、建学の精神である「キリスト教の信仰に基づく⼥⼦教育」及び学院の⻑い歴史の中でモットーとしてきた教育理念「For Others」に基づき、「フェリス⼥学院⼤学の教育研究活動の⽅針」を制定し、本学のさまざまな活動の更なる向上に取り組んでいきます。「フェリス⼥学院⼤学の教育研究活動の⽅針」は、建学の精神及び教育理念のもとに置かれ、かつ⼤学の中期計画・事業計画等の策定の指針となり、また、⾃⼰点検及び評価の際には、この⽅針に基づいて教育研究活動の質の向上及びその活性化を⽬指します。

• 1. 理念・⽬的
• 2. 内部質保証に関する⽅針
• 3. 教育研究組織に関する⽅針
• 4. 教育課程・学修成果に関する方針
• 5. 学生の受入れに関する方針
• 6. 教員・教員組織に関する方針
• 7. 学生支援に関する方針
• 8. 教育研究等環境に関する方針
• 9. 社会連携・社会貢献に関する方針
• 10. 大学運営に関する方針
• 11. 財務に関する方針

本学は、理念・目的の実現のために、建学の精神及び教育理念を理解し、変化する社会に対応できる資質を有し、優れた教育力と研究能力を兼ね備えた人材によって教員組織を編成する。教員組織の編成にあたっては、「大学設置基準」等関連法令にもとづいて教員を配置するとともに、長期的な計画のもと教員の年齢構成・ジェンダーバランス・国際性等に配慮する。
各学部・研究科では、それぞれの「卒業認定・学位授与の方針」（ディプロマ・ポリシー）や「教育課程編成・実施の方針」（カリキュラム・ポリシー）にかなった教員組織を目指すとともに、建学以来大切にしてきた少人数教育を可能にする教員数の確保にもつとめる。
教員の募集・採用・昇任の際は、教育活動、研究活動、社会活動等に関する業績を評価し、透明性と公平性を確保する。また教員の資質の向上を図るための方策を常に講じる。

各学部・研究科の教員の編成方針

文学部

文学部の教員の編成方針

文学部では、フェリス女学院大学の編成方針を踏まえ、以下のとおり教員組織を編成する。

1. 専門分野・教員配置
   専門分野等のバランスを考慮しながら、学部及び各学科の教育研究上の目的等を実現するために必要な教員を配置する。英語英米文学科においてはイギリス・アメリカをはじめとする英語圏の言語・文学・文化・歴史・社会・思想に関して、日本語日本文学科においては日本語・日本文学・日本文化に関して、コミュニケーション学科においては多文化理解、共生コミュニケーション、表現とメディアに関して、本学における教育を担当するにふさわしい教育上の能力と、専門領域における優れた研究能力を備えた教員を任用し、配置する。
2. 教育課程や学部運営における教員の役割分担
   体系的な教育研究及び適正な学部学科運営を行うために教員間の組織的な連携体制を構築し、適切に教員の役割を分担する。
3. 教員構成
   広く国内外に人材を求め、年齢構成・ジェンダーバランス・国際性等に配慮する。
4. 教員人事
   教員の募集、任用、昇任にあたっては、大学・学部の諸規則及び方針に基づき、公正かつ適切に行う。
5. 教員の資質向上　
   全学的なFD活動とともに、学部における組織的・多面的なFD活動を行い、絶えず教員の教育研究上の資質向上を図る。

国際交流学部

国際交流学部の教員の編成方針

国際交流学部では、フェリス女学院大学の編成方針を踏まえ、以下のとおり教員組織を編成する。

1. 専門分野・教員配置
   専門分野等のバランスを考慮しながら、学部及び学科の教育研究上の目的等を実現するために必要な教員を配置する。国際交流学科においては、「グローバル社会」、「国際地域文化」「SDGs・ライフデザイン」の3プログラムに則して、本学における教育を担当するにふさわしい教育上の能力と、専門領域における優れた研究能力を備えた教員を任用し、配置する。
2. 教育課程や学部運営における教員の役割分担
   体系的な教育研究及び適正な学部学科運営を行うために教員間の組織的な連携体制を構築し、適切に教員の役割を分担する。
3. 教員構成
   広く国内外に人材を求め、年齢構成・ジェンダーバランス・国際性等に配慮する。
4. 教員人事
   教員の募集、任用、昇任にあたっては、大学・学部の諸規則及び方針に基づき、公正かつ適切に行う。
5. 教員の資質向上
   全学的なFD活動とともに、学部における組織的・多面的なFD活動を行い、絶えず教員の教育研究上の資質向上を図る。

音楽学部

音楽学部の教員の編成方針

音楽学部では、フェリス女学院大学の編成方針を踏まえ、以下のとおり教員組織を編成する。

1. 専門分野・教員配置
   専門分野等のバランスを考慮しながら、学部及び学科の教育研究上の目的等を実現するために必要な教員を配置する。音楽芸術学科においては、音楽創造、音楽表現、音楽文化に関する専門知識や専門技法の修得に関して、本学における教育を担当するにふさわしい教育上の能力と、専門領域における優れた研究能力を備えた教員を任用し、配置する。
2. 教育課程や学部運営における教員の役割分担
   体系的な教育研究及び適正な学部学科運営を行うために教員間の組織的な連携体制を構築し、適切に教員の役割を分担する。
3. 教員構成
   広く国内外に人材を求め、年齢構成・ジェンダーバランス・国際性等に配慮する。
4. 教員人事
   教員の募集、任用、昇任にあたっては、大学・学部の諸規則及び方針に基づき、公正かつ適切に行う。
5. 教員の資質向上
   全学的なFD活動とともに、学部における組織的・多面的なFD活動を行い、絶えず教員の教育研究上の資質向上を図る。

人文科学研究科

人文科学研究科の教員の編成方針

人文科学研究科では、フェリス女学院大学の編成方針を踏まえ、以下のとおり教員組織を編成する。

1. 専門分野・教員配置
   専門分野等のバランスを考慮しながら、研究科及び各専攻の教育研究上の目的等を実現するために必要な教員を配置する。英語英米文学専攻においては英語英米文学の領域に関して、日本語日本文学専攻においては日本文学・日本語学・日本文化の領域に関して、コミュニケーション学専攻においては心理コミュニケーション、社会コミュニケーション、言語コミュニケーション、文化コミュニケーションに関して、研究科における教育を担当するにふさわしい指導能力と、高度な研究能力を備えた教員を任用し、配置する。
2. 教育課程や学部運営における教員の役割分担
   体系的な教育研究及び適正な研究科及び専攻の運営を行うために教員間の組織的な連携体制を構築し、適切に教員の役割を分担する。
3. 教員構成
   広く国内外に人材を求め、年齢構成・ジェンダーバランス・国際性等に配慮する。
4. 教員人事
   教員の募集、任用、昇任にあたっては、大学・研究科の諸規則及び方針に基づき、公正かつ適切に行う。
5. 教員の資質向上
   全学的なFD活動とともに、研究科における組織的・多面的なFD活動を行い、絶えず教員の教育研究上の資質向上を図る。

国際交流研究科

国際交流研究科の教員の編成方針

国際交流研究科では、フェリス女学院大学の編成方針を踏まえ、以下のとおり教員組織を編成する。

1. 専門分野・教員配置
   専門分野等のバランスを考慮しながら、研究科及び各専攻の教育研究上の目的等を実現するために必要な教員を配置する。国際交流専攻においては国際交流の領域に関する理論及び応用を教授する「グローバリゼーション研究」「グローバリゼーションと地域社会」「グローバリゼーションと日本」の３研究群に関して、研究科における教育を担当するにふさわしい指導能力と、高度な研究能力を備えた教員を任用し、配置する。
2. 教育課程や学部運営における教員の役割分担
   体系的な教育研究及び適正な研究科及び専攻の運営を行うために教員間の組織的な連携体制を構築し、適切に教員の役割を分担する。
3. 教員構成
   広く国内外に人材を求め、年齢構成・ジェンダーバランス・国際性等に配慮する。
4. 教員人事
   教員の募集、任用、昇任にあたっては、大学・研究科の諸規則及び方針に基づき、公正かつ適切に行う。
5. 教員の資質向上
   全学的なFD活動とともに、研究科における組織的・多面的なFD活動を行い、絶えず教員の教育研究上の資質向上を図る。

音楽研究科

音楽研究科の教員の編成方針

音楽研究科では、フェリス女学院大学の編成方針を踏まえ、以下のとおり教員組織を編成する。

1. 専門分野・教員配置
   専門分野等のバランスを考慮しながら、研究科及び各専攻の教育研究上の目的等を実現するために必要な教員を配置する。音楽芸術専攻においては音楽文化の広範囲の領域に関して、研究科における教育を担当するにふさわしい指導能力と、高度な研究能力を備えた教員を任用し、配置する。演奏専攻においては演奏表現の領域に関して、研究科における教育を担当するにふさわしい指導能力と、高度な演奏技術及び研究能力を備えた教員を任用し、配置する。
2. 教育課程や学部運営における教員の役割分担
   体系的な教育研究及び適正な研究科及び専攻の運営を行うために教員間の組織的な連携体制を構築し、適切に教員の役割を分担する。
3. 教員構成
   広く国内外に人材を求め、年齢構成・ジェンダーバランス・国際性等に配慮する。
4. 教員人事
   教員の募集、任用、昇任にあたっては、大学・研究科の諸規則及び方針に基づき、公正かつ適切に行う。
5. 教員の資質向上
   全学的なFD活動とともに、研究科における組織的・多面的なFD活動を行い、絶えず教員の教育研究上の資質向上を図る。