大学教育改革への
取り組み

所管

課題

検討内容

CLA

「リーダーシップ」

「計画を立てる力」

「音楽実技」や「プロジェクト演習」などの科目を中心に、教員がコーチングを意識した授業を展開し、学生に主体性を持たせることで、さらに対応できるのではないか。また、学生が「リーダーシップ」の定義を曖昧にとらえている可能性があり、「リーダーシップ」を涵養する従来の取り組みを学生に理解させることも必要ではないか。

英語

「英語に関する設問」

英語スタンダード科目を中心に、レベル設定やテキスト選定の見直し、e-learning教材の導入等を検討していきたい。FD活動の一環として非常勤講師とも情報共有しながら進めていく。

初習外国語

「リーダーシップ」

「計画を立てる力」

2021年度に開始したⅤi,Ⅵi（総合）科目においてアクティブラーニング形式の授業を展開していること。

また、「語学カフェ」や「初習語学フェス」の正課外活動が活況であり、これらの能力を涵養できるようより一層推進していきたい。

文学部

日本語日本文学科

「リーダーシップ」

教員は学生に対し、学術研究の中で平等に「主張の機会」を与え、その一つ一つを丁寧に評価、伝えるように努める。教育効果として、それが学生の自信につながり、肝心なところで他人任せにしない、リーダー的な振る舞いが出来る人が育成されている。具体的にはゼミ教育において自発的に意見を提出できる「リーダー気質」の学生、発表準備や作成資料を通した学術研究成果をもってクラスの学習意欲を高めるタイプの学生もおり、優れたリーダーによって学生が自主的な学習に励む環境が育まれており、学科全体でこの傾向を大切にしたい。

「計画を立てる力」

「R＆R」「基礎ゼミ」「プレ専門ゼミ」「専門・卒論ゼミ」における個人での発表を行う演習科目では概ね養うことが出来ている。具体的には、1年次から4年次の卒業論文完成まで、それぞれ自分が選んだ作品やテーマにある論点を見出し、その論点を証明するために必要な作業、スケジュールの見通し（計画）をたてる必要があること、計画力の重要性を身につけてもらう。必要な調査はなにか、プレゼンテーション化や卒業論文を含めた論述化をどのように行うか、教員は学生からの質問に適宜アドバイスを行うことで計画力をもった自主的な学びを支える。

音楽学部

「リーダーシップ」

学生向けに、音楽業界のリーダー（コンサートミストレス等）による講演会等を実施するなど検討したい。

「計画を立てる力」

各授業において小さな成功体験を与えることにより、目標達成までの逆算する力を引き出していく工夫が考えられる。

日本語教員養成講座

「リーダーシップ」

「計画を立てる力」

教員養成講座なので、それぞれの力は求められているところだが、近年の学生事情を鑑み、教員がより意識的に工夫して養成していく必要がある。